中国漆艺文化源远流长，拥有8000多年的历史。近年来，福建农林大学风景园林与艺术学院主动承担使命，积极构建“实践与理论并蒂花开”的漆艺文化学科体系，推动漆艺文化教育高质量发展。学院高度重视培养学生的专业实践与动手制作能力，不断探索中华民族优秀传统漆艺文化特征、髹漆工艺及材料的创新表现，充分挖掘漆艺文化意蕴，讲好大漆文化故事，彰显漆艺文化魅力。 塑造特色鲜明的教学品牌 　　漆艺沉淀了数千年的知识智慧和美学理念，以漆为艺术创作的载体，艺术家们依靠镶嵌、莳绘、堆漆、变涂、罩染、髹饰等多样化的创作手法来表现艺术风格。福州有着天然的地理位置优势，漆器制作历史悠久。学院依托　　区域优势深入挖掘福州漆艺的民族特色，探析福州本土特有的脱胎漆器传统工艺与髹漆技艺，带领师生创作具有本土特色的作品，践行创造性发 [详细...]

去年的一个偶然机会，我参加了家乡美术教育机构组织的一场论坛，计划是和湖南的美术教育工作者（有中学美术老师，有培训机构的老师）一起谈一下各省美术联考或统考（以下简称联考）新近发生的一些改变。大家希望我作为“资深基础美术教育工作者”，来分享一些对一线美术老师有参考价值的认识或者教学方法。 这次改革，素描、色彩和速写三门都有一些改变，其中变化较大的是速写。根据各省陆续推出的2024年普通高等学校艺术类专业考试《实施方案》和《考试说明》等材料看，速写大致是从以前的描摹图片，变成了根据考题提供的某幅美术作品来进行二次创作，而美术作品的范围则是人美版的《美术鉴赏》中的作品图例。 另外录取方式也提高了文化课的权重。还有涉及校考也有一些变化，主要是校考院校进一步减少，以及不在院校所在地以外设置考点等等。 [详细...]

艺术教师的专业发展直接影响美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效。随着核心素养时代的到来，艺术教育成为学校美育的主渠道，艺术各学科的课程内容、教学方法、教学评价等还正处于不断摸索的教育尝试与教育更新阶段，这必将迎来学校美育改革的新机遇，《美育浸润行动》的颁布明确了艺术教师的专业发展的新要求、新挑战。 导航者： 推动核心素养发展的学习变革 《美育浸润行动》中提出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 如何落实以素养为本位的美育课程，是每一个艺术教师所关注的问题。习惯了知识与技能教学，要转向能力与素养发展的教学、指向育人目标的教学是艺术教师面临的新挑战。改变 [详细...]